수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다
(1) 추출된 내용을 바탕으로 자료 유형에 따라 Web 자료 개발
(2) 개발된 도형학습 자료 사이트 탑재
3) 개발한 Web자료를 활용하여 학생들의 자기주도적 문제해결 및 학습력을 신장시킨다
(1) 개발 자료 교수․학습 적용
(2) 사이트 운영 및 유지
오늘날 우리의 수학교육을 보면 완성된 수학적인 내용을 학문적인 체계에 따라서 쉬운 것부터 어려운 것으로 간단한 것부터 복잡한 것으로 차례로 많은 양의 내용을 무조건 암기하게 하여 짧은 시간 내에 많은 성과를 올리고 있는 듯하다. 그리고 그와 같은 학습이 이루어지는 동기는 상급학교로의 진
수학적 창의성을 신장시킬 수 있는 좋은 소재이다. 특히 도형에 관한 명제는 그에 대한 일반화나 유추, 조건의 변형 등을 통해 새로운 문제를 만들 수 있는 경험을 제공할 수 있어 학생의 문제 만들기 능력을 신장시킬 수 있는 좋은 소재이기도 하다. 영아 또는 유아를 위한 수학교육내용 중 기하 영역에
수학교과가 가지고 있는 각별한 논리적 위계성을 감안할 때, 이전 학년에서 발생된 학습 결손이나 이해의 부족은 다음 학년에서의 학습 방해나 장애의 결과가 된다는 것을 충분히 예상할 수 있다. 기초적이고 기본적인 도형에 대한 이해가 이루어지지 않은 상태에서 상위개념의 도형에 대한 개념을 이
Ⅰ. 서론
수학학습 지도의 방법은 학습 내용의 성격이나 학습 상황에 따라 다양화할 필요가 있다. 수학의 개념, 원리, 법칙의 지도시 해당 내용이 포함되어 있거나 그와 같은 내용에 대한 생각이 발생될 수 있는 학생들에게 친숙한 생활 환경이나 장면 또는 상황을 설정하여 이와 같은 내용에 대한 학
Ⅰ. 수학교육(수학과교육) 수개념형성학습
1. 의미
1) 이론적 기초
(1) 초등학교 수학과 교재 구성에서 그 기초가 되는 것은 개념 형성이라 할 수 있다.
(2) 주요 내용으로는 수와 연산 개념 형성, 도형 개념의 형성, 측정 개념의 형성, 확률과 통계 개념의 형성 등을 들 수 있다.
(3) 개념이란 일반적
수학교육에서 중요한 것은 수학을 하는 방법과 그 경험이라고 할 수 있다. 그러나 어떠한 수학을 통하여 수학을 하는 방법을 가르칠 것인지, 과연 수학을 하는 방법이 학습될 수 있는 것인지 하는 의문이 제기되기도 한다.
셋째, 수학의 심미성을 들 수 있다. 기하학적 도형이나 황금 분할 등을 보면 수
수학의 내용에서만 국한되어 이루어지는 것이 아니라, 이에 대한 학습을 통하여 학생들이 생활하는 가운데에서도 유사한 정신적 과정이 작동하게 되어 보다 바람직한 생활의 영위를 가능하게 만드는 것이다. 수학과 학습에서 수학 내용상의 특성 때문에 수학적 개념을 구성하는 학습 장면에서는 기본
도형을 평면도형이라 한다. 평면도형에는 점, 직선, 선분, 각, 삼각형, 사각형, 원, 부채꼴 등이 있다.
2. 입체도형의 개념과 지도
평면도형과는 달리 입체도형은 시각적으로 보이지 않는 면이 있으므로 구체적인 조작활동을 하지 않으면 이해하기 어렵다. 따라서 입체도형을 학습하기 위해서는 사전